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案例一

小夏自以為幽默,喜歡在班上說黃色笑話,男同學聽了都哄堂大笑,而部分女同學為了顯示自己不會「被這點伎倆」而受到困窘,也跟著說出內容更麻辣的黃色笑話,小茹因為感到十分不舒服,終於忍不住提出抗議,要求小夏不要再在教室裡公然說黃色笑話,但卻被一群男同學說小茹「欠缺」幽默感,否則為何其他女同學都聽得津津有味,何以只有小茹一人不歡迎?小茹覺得十分不服氣,因為其他女同事也曾經私下表示很不喜歡小夏的行為,但因為擔心自己被貼上「老古板」的標籤,或影響自己在同學間的人際關係,所以不敢表達不悅。
 
說明:不喜歡聽黃色笑話,並不代表不具有幽默感,因為幽默感並不是只有用黃色笑話才能表現。其實黃色笑話不是不能說,只是要看場合而定,小茹已經為此感到不舒服,同時也明白表達了她的不歡迎,那麼小夏若仍在同一場合再持續黃色笑話,則容易形成班上敵意環境的性騷擾行為,屬性別平等教育法所稱之性騷擾行為。

因應方式:
1. 清晰的溝通
由於男女社會化過程有很大的差異,因此對於性騷擾的態度有很大的不同。因此當事人對於潛在的加害人,在溝通上必須十分清楚地表達自己真正的想法,以減少因誤解而產生的性騷擾。如果不方便當面告知,可用書信向其表明自己的不舒服感受或被騷擾行為,讓對方了解並尊重你的感受,以防止類似行為再度發生,勇敢向性騷擾說「不」。
2. 尋求同伴支持
向朋友、導師、輔導中心或「性別平等教育委員會」說出自己的遭遇和感受,以紓解負面情緒並釐清問題,獲得信心採取行動。
向性平會提出申訴後,若經性平會調查屬實,依據本校性侵害性騷擾或性霸凌防治辦法第二十四條規定,學校會依相關法律或法規規定懲處,另外經證實有誣告之事實者,會依法對申請人為適當之懲處。