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師生戀可不可以

三、 師生戀可不可以?

「師生戀」違反專業倫理。教師跟學生在身份上的差異,雙方權力上必定處於不平等的狀態,簡單地說,教師握有權力,能影響學生成績、學分、學位、比賽機會、工讀機會等,學生順從、討好、仰慕教師的情況,不是單純的愛情。親密關係的本質是「權力對等」,但師生關係的本質是「權力不對等」。學生可能不敢明確拒絕,但也不願屈從,導致產生性騷擾糾紛。即使一開始是兩情相悅,但之後學生想分手卻不敢提,也會產生性騷擾糾紛。況且,雙方的情愛關係,勢必會影響學習的氣氛、師生的信任,若造成同環境其他人的負面感受,對其他人也構成性騷擾,

師生間若存有督導、考核的情況,不適合發展親密關係。校園性侵害或性騷擾防治準則第8條規定:「教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時,在與性或性別有關之人際互動上,不得發展有違專業倫理之關係。教師發現其與學生間之關係有違反前項專業倫理之虞時,應主動迴避教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會。」全國教師會依據教師法第27條所訂定之全國教師自律公約規定:「為維持校園師生倫理,教師與其學校學生不應發展違反倫理之情感愛戀關係。」

此外,「師生戀」中的學生若未滿16歲,即使學生同意跟教師性交或猥褻,教師在刑事部分,構成刑法第227條與幼男幼女性交猥褻罪;在行政部分,構成性別平等教育法第2條第3款的性侵害。

- 資料來源:教育部中部辦公室─性別平等教育資訊網(http://gender.cpshs.hcc.edu.tw/index.phtml)

 

 

四、什麼是性徇私?

性徇私指利教師因偏袒提供性服務的學生,用職權給予特殊待遇或稀有資源(例如:獎學金、參賽機會),將導致其他條件相同學生權利上的損失。
性別平等教育法第2條第4款第2目,已明文將「性徇私」納入校園性騷擾類型。